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Ver Excursión al retiro en un mapa más grande

1. Doña Margarita vive sola y feliz en su casa de la calle de Desperdicio.

Le gusta cocinar y hacer muchas compras en el supermercado.

2. Mientras cocina, tira los envases vacíos, las cáscaras de huevo, las servilletas de papel, las latas vacías y los restos de la comida y la cena por la ventana.

3. Una mañana se dio cuenta de que no entraba luz por la ventana. Abrió la ventana y sintió un terrible olor.

Luego trató de abrir la puerta pero no pudo.Entonces, llamó a los bomberos.

4. Los bomberos llegaron rápidamente y descubrieron un grave problema. Doña Margarita había llenado toda la calle de basura.

5. Los bomberos sacaron la basura.

También le explicaron a doña Margarita que todos debemos mantener limpia la ciudad.

6. A partir de ese momento, doña Margarita fue más cuidadosa. Y empezó a reducir, reutilizar y reciclar las cosas que usaba en su casa.

http://issuu.com/elerg/docs/_soy_timido_


Aquí os he dejado un testimonio de un niño llamado Eduardo de 10 años que presenta autismo y nos cuenta como interpreta él las cosas que se le dicen y como le gustaría ser.

1. ¿ Quién ha sido?

Desarrollo del juego: el docente elige a un alumno que se colocará de espaldas a sus compañeros. Niñas/os irán haciendo ruidos de diferentes animales y el que permanece de espaldas deberá adivinar quién ha hecho ese sonido. Si lo adivina, el que ha hecho el ruido pasará a ocupar su lugar y el juego continuará.

Normas: Solo realizará el sonido el alumno que indique el docente. El maestro irá tocando el hombro de los que deben hacer el sonido para favorecer la participación de los niños/as con deficiencia visual. Si un alumno imita un animal usando su voz, para así ligársela él, quedará eliminado del juego.

2 . ¡Tira el dado!

Materiales: un dado grande.( debe tener un cascabel dentro, y los puntos en relieve y pintados de color fluorescente, de manera que permita jugar a los alumnos con deficiencia visual).

Un cartel en el que se refleje qué tipo de prueba se va a realizar dependiendo del número que indique el dado:

1. pregunta de castellano
2. pregunta de matemáticas
3. pregunta de conocimiento del medio
4. mímica
5. dibujo
6. juego

Desarrollo del juego: se dividirá la clase en pequeños grupos y cada grupo tendrá un portavoz que irá rotando en cada ronda.El portavoz tirará el dado y contestará a la pregunta.Si realizán la prueba correctamente, ganarán un punto.Gana el equipo que mas puntos consiga.

Normas:el protavoz de la primera ronda se eligirá por el consenso, y si el grupo no se pone de acuerdo perderá el turno. Las respuestas deben pensarse entre todos los miembrs del quiepo y luego será el portavos quien hablará.

Las normas son un pilar básico para poder vivir dentro una la sociedad. Por ello es muy importante trabajarlas desde la escuela, de tal manera que contribuyamos a que las personas que tenemos en nuestras aulas vayan adquiriendo las estrategias necesarias para afrontar el día a día en un futuro.

El recurso más motivador y eficaz que utilizamos en el aula, tanto ordinaria como de educación especial, es el juego.Y el juego posee unas características muy importantes:

1. Puede ser indvidual o colectivo. El juego individual prepara a los alumnos para entender que hay actividades que se realizan individualmente, lo cual conlleva que la planificación, la realización y los resultados dependen de sí mismos. Y hay, juegos colectivos, donde es necesario a aprender a cooperar y a aunar esfuerzos para alcanzar la meta.
2. Se rige por unas normas. Para poder participar en el juego es necesario conocer sus normas y respetarlas. Para vivir dentro de una sociedad se deben conocer y repetar los derechos de todos y cumplir o asumir las responsabilidades o deberes, de ahí la importancia de trabajar derechos y deberes a través del juego y sus normas, y que interioricen la necesidad de respetarlas.
3. Se gana o se pierde: en la vida no siempre es posible conseguir todo lo que uno se propone, de ahí la importancia de trabajar desde pequeños el concepto de ganar y perder, de proporcionar experiencias en las que se gane, pero también se pierda; de este modo trabajaremos la tolerancia a la frustración y la adquisición de estrategias que permitan en un futuro afrontar las situaciones que nos presente la vida.

Aquí os dejo un vídeo con jóvenes que presentan el Síndrome de Guilles de la Tourette para que podaís ver como son los síntomas que presentan y como conviven con su trastorno.

Matías tiene una enfermedad congénita que le hace perder gradualmente la audición pero acude a diario a su colegio y no deja de hacer amigos.

MATIAS CRECE

Matías es el hijo menor de Laura y Juan.Tiene unos grandes ojos, de color café, y una tupida cabellera oscura.A pesar de la enfermedad congénita que le hace perder gradualmente la audición , no ha dejado de ir un solo día al colegio ni tampoco de disfrutar de sus amigos.
A pesar de sus pocos año, Matías ya ha sido sometido a muchos tratamientos para recuperar su oído.Ninguno de ellos ha dado resultado y ya Matías sabe que su problema no tiene solución.
Inés, su seño, que sabe todo lo que le ocurre, propuso a Laura y a Juan una alternativa para que Matías aprendiera a leer y a escribir rápidamente y comenzara a a adaptarse a su nueva realidad antes de perder la audición totalmente. Así, cada tarde, al salir del colegio,varios docentes especializados se ocupan de Matías y de su aprendizaje. Hasta Inés ha aprendido a hablar por señas. Matías deberá retribuir tanto esfuerzo con un besoy un abrazo diarios: ese era el acuerdo.
Antes de lo previsto, Matías aprendio a leer y emitir sus primeras palabras utilizando este nuevo alfabeto.
Matías comtinuo aprendizaje y pudo continuar yendo a clase con sus amigos, al mismo centro educativo de siempre, que recibió a los docentes necesarios para atenderlo a él y a otros niños/as como él.
El tiempo ha pasó e inevitablemente, Matías perdió la capacidad de oír. Pero no se sintió frustrado, creció y aprendio a vivir en un mundo de silencios.
Sin embargo, ahora que es un puesto adolescente, recuerda con cariño el tiempo compartido con la seño Inés y lo mucho que aprendió. De vez en cuando se la encuentra cerca del colegio y no puede evitar darle un beso y un fuerte abrazo.

CARTA DE UN NIÑO DOWN

Soy un niño down.

¿Por qué? porque dicen que nací diferente.

Sé que en un momento preocupé a mis papis y vivían pendientes de lo que hacía y sobre todo como crecía.

A mí nunca me molestó ya que soy un eterno niño.

Para mi no pasan los años y hasta elijo los que voy a cumplir.
Disfruto con todas las cosas simples de la vida y puedo asegurarte de que soy plenamente feliz, como ninguno.

Sí, hay momentos que me pongo triste y es cuando pierde mi equipo favorito de fútbol, pero cuando hace un gol, grito con todas mis fuerzas, salto de alegría y agito mis banderas como si estuviera en el estadio.

No ambiciono nada. Desconozco esa palabra.

Si me agreden...No me doy cuenta. No sé lo que es el rencor.

Aunque no lo creas, soy conciente de que me falta inteligencia, pero me sobra amor, me sobra dulzura

¡Claro que voy a la escuela! No es como la tuya, porque en mi mundo todo es diferente.
Quiero mucho a mi maestra, la que con paciencia me enseña cerámica.

¿No me crees?. Te mostraría los ceniceros, la tortuguita y hasta un par de aros que le regalé a mi mamá en su cumpleaños.

Tengo otros compañeritos que también saben hacer cosas. Riqui toca piano, pinta cuadros y escribe poemas. ¡Cierto escribe poemas!

En los recreos escuchamos música y con mi novia bailamos. ¿Qué, no puedo tener novia?.

Algún día, en cualquier lugar te la presentaré, se llama Juanita y nos amamos. Siempre le convido mis caramelos y ella me sonríe y aumenta mi felicidad.

En la clase de gimnasia, jugamos a la pelota.
lo de arguero no me gusta. Eso de estar atento y que no te hagan un gol, no me gusta.

¡Yo quiero jugar de número diez y hacer goles como Maradona.

Lo que me encanta es tirar penales, engañando al Mingo que es el arguero. Le amago de un lado y le tiro del otro y grito hasta quedar ronco cuando la pelota toca la red.

Es por eso que te pido que cuando me veas caminar por la calle, no me mires con lástima.

Lástima la tuya que naciste normal y tenés un montón de responsabilidades
y siempre vivís preocupado.

Tengo mi mamá, tengo mi papá, hermanos y hasta sobrinos que me dicen tío.
Y estoy enamorado y enamorado de verdad y sé que ella también me quiere.

No, no me tengas lástima...

Solo, solo nací diferente.

http://issuu.com/elerg/docs/familia_y_discapacidad


Aquí os he dejado el artículo en el que se presenta el tipo de trato que tienen los padres con su hijo con discapacidad y el aislamiento que siente el hermano de éste que no tiene discapacidad.
También se mencionan los derechos de las personas que presentan algún tipo de discapacidad y como podemos contribuir los profesionales y los centros educativos para que la sociedad vea a los discapacitados como una persona más en la sociedad.

" No se si me gusta mas de tí lo que te diferencia de mí o lo que tenemos en común"

" Te guste o no, me caes bien por ambas cosas. Lo común me reforta, lo distinto me estimula" ( Joan Manuel Serrat)

Discapacidad motórica.
La discapacidad motórica es una alteración en el aparato motor producida de manera permanente o transitoria. Es debida a una anomalía en el funcionamienton en el sistema nervioso oseo articular, el sistema muscular, en el sistema nervioso o en dos o tres de los sistemas. La discapacidad motórica se da en grados variable y limita algunas de las actividades que pueden realizar otros niños de su misma edad.

Aquí os dejo un vídeo de una jóven con espina bífida.Verlo es verdaderamente interesante el ver como una persona con espina bífida se desenvuelve y hace sus cosas de la vida cotodiana. ¿

Discapacidad Intelectual. Os dejo un vídeo en el podreís ver la reacción de unos padres ante la llegada de su hijo con Síndrome de Down.

Discapacidad Auditiva. El vídeo que aquí os presento es bastante interesante, se les hace ver a los niños que el haber nacido con deficiencia auditiva no es una limitación para poder comunicarse con los demás.

Discapacidades. Aquí os dejo un video que abarca todas las discapacidades.Ante todo hay que darse cuenta de la falta que le hace el apoyo de la sociedad y que ante todo somos personas y que todos somos iguales presentemos las caracteristicas que presentemos.